2013年12月25日至2014年1月8日，运动医学与康复学院运动创伤与康复教研室按照教学计划要求，组织教授和骨干教师在学院实验中心首次针对本科生“临床矫形学”课程教学内容，成功实施了PBL教学。

PBL（problem-based learning）以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。它是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。目前全国多所高等医学院校相继开展了PBL课程教学，特别适合在医学及医学相关专业课程中开展。

凭借过硬的“双师型”师资优势和多年运动医学实践教学的经验，运动创伤与康复教研室在亓建洪教授的精心组织下，在青年教师葛孚章、张延明、吴雅迪的积极配合下，在2010级、2011级运动人体科学专业本科生中，正式将PBL教学方法应用到课堂教学，并在不断实践中摸索经验。他们精心进行PBL集体备课，讨论提炼临床案例，创造性地设计PBL流程，对PBL教学方法与内容等重要环节进行创新，采用了景演示分段法、学生分组法、组长轮流负责法、研究生学长启发法、指导教师总结法、学生课堂评价法等等，充分发挥了问题对学生学习过程的引导作用，体现了PBL教学法的精髓，极大调动了学生对课程内容学习的主动性和积极性，提高了学生对所学知识的综合应用能力以及分析与解决问题的能力。

本次PBL教学活动中，初步总结出适应学院专业要求的课程PBL教学流程，受到学生的好评与欢迎，为今后推广应用奠定了坚实基础。